课题研究

富集在海水中的元素—氯教学设计

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一、教材分析
本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书化学(必修1)第四章第二节第一课时。
(一)教材中的地位和作用
     1.本节是高中阶段较为全面、详细地学习和认识一族非金属元素的性质与变化规律的开篇。
2.氯是一种典型的、重要的非金属元素。本节课对学生全面认识化学元素、形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
3.本节内容与氯碱工业等知识相呼应。
(二)教学目标
知识与技能:
了解氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质,能正确写出氯气与金属、与
氢气、与水、与碱反应的化学方程式。 
过程与方法:
通过对氯气性质的探究让学生了解研究物质的一般过程,通过实验形成科学的观察方法和提高分析问题的能力。
情感、态度、价值观:
1.通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2.通过对Cl2性质与用途的两面性的学习,培养学生辩证唯物主义的观点。
(三)教学重点
氯气的化学性质。
(四)教学难点
氯气和水的反应、氯气与碱的反应。
二、学情分析
高一学生好奇心强,乐于创新,在高中初始阶段学习了化学实验基本方法,已具备一些实验动手能力和观察、比较、分析能力,但基础薄弱,缺乏对学习元素知识的学习方法和设计实验的能力。
三、教法分析
本节内容多、实验多,我采用实验探究法、多媒体辅助法、讨论法、启发法等多种教学方法相结合,调动学生积极性,激发学生的学习兴趣。从实验多这一
特点出发,培养、强化学生观察现象、分析问题、设计实验方面的能力。
四、学法指导
 指导学生进行实验探究、讨论交流、查阅资料、做好笔记。
五、教学过程
第一环节:引入课题
展示生活中含氯的物质的图片,介绍氯元素在自然界中的存在形式。
【设计意图】联系生活实际,让学生意识到本节课的重要性,激发学生学习动力。
第二环节:Cl2与Fe的反应
演示Cl2与Fe反应的实验,播放O2与Fe反应的视频,让学生观察实验现象,对比O2与Fe反应的产物,思考:Cl2与O2相比,谁的氧化性强?
【设计意图】1.通过显著的实验现象,构建氯气具有氧化性的知识。
2.巩固运用氧化还原的知识。
第三环节:Cl2与H2的反应
演示Cl2与H2混合光照爆炸的实验,播放H2在Cl2中安静燃烧的视频。引导学生思考:爆炸的原因是什么?工业上制备盐酸应该采用什么条件?
【设计意图】1.通过对比实验培养学生分析对比的能力和信息加工的能力。
2.复习化学反应中能量变化的知识,为高二学习化学反应速率的知识打下基础。
第四环节:实验探究氯气与水的反应
活动一:氯气在水中溶解性的探究
设置情境1:自来水能直接用来养鱼吗?
设置情境2:2005年3月29日,京沪高速液氯泄漏,戴着防毒面具的消防员喷洒水幕进行抢救,为什么消防员抢救时采用喷洒水幕的方法?
【设计意图】让学生从生活中学习化学,激发学生学习的兴趣。
引导学生进行猜想,并设计方案验证自己的猜想。通过做氯气溶水性的实验得出氯气可溶于水的结论。
活动二:氯气与水反应的探究
引导学生思考:溶解的氯气有部分与水反应吗?让学生猜想如果反应可能得到的产物,指导其设计方案验证自己的猜想,肯定学生使用指示剂检验产物的方案。
【设计意图】复习氧化还原的知识,并培养学生的分析推理能力。
活动三:次氯酸的漂白性实验
在上一个活动中学生发现新问题:加指示剂的氯水变红后,为什么褪色了?
引导学生猜想什么物质让氯水褪色了?进而设计实验。通过观看次氯酸漂白性实验的视频,导出次氯酸的性质和用途。
第五环节:推导氯气与氢氧化钠溶液的反应
由生活中次氯酸钠如何制备的问题切入,引导学生思考并猜想解决方案。
学生设计如下实验:在加有酚酞的氯氧化钠溶液中滴加氯水。验证了氯气可与氢氧化钠溶液反应。
教师引导学生从氯气与水反应及酸与碱反应生成盐和水的角度分析,可能发生的反应。也可以引导学生从氧化还原的角度,直接由价态变化分析,可能发生的反应。
引导学生思考:实验室中尾气中的氯气如何处理?指导学生运用所学知识,写出Cl2与Ca(OH)2反应的化学方程式。
【设计意图】:培养学生分析推理能力和学以致用的意识。
第六环节:认识氯气的毒性
回到生活情境,展示生活中氯气泄漏及现场抢救的图片,让学生认识到氯气的毒性。布置思考题,巩固所学知识。
六、板书设计
第一节  氯气
一、氯气的性质和用途
(一)物理性质:黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化
(二)化学性质
1. 氯气与金属的反应
2. 氯气与某些非金属的反应  
3. 氯气与水的反应: Cl2 + H2O=HCl+HClO
4. 氯气与碱的反应: Cl2 + 2NaOH =NaCl+NaClO+H2O
七、教学反思
(一)教学方法反思
综合运用实验探究法、讨论法、多媒体教学、启发式教学等多种教学方法。
1.实验探究法使学生在获得科学知识的同时,培养学生良好的科学实验品格和独立思考的能力,使学生以学为中心,在“做科学”中“学科学”。
2.讨论法使学生都关注所谈的话题,有助于学生学会专心 、礼貌地倾听。
3.多媒体教学图文并茂,使教学活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、智力开发于生动活泼的形象之中,从而激发学生学习兴趣。
(一)教学过程反思
成功之处:1.精心设问,环环相扣,丝丝入理。
引发兴趣,为什么消防员抢救时采用喷洒水幕的方法?
把握重点,溶解的氯气有部分与水反应吗?
巧设坡度,溶液为什么变红了,后来褪色的原因是什么?
坚持启发,从氧化还原的角度分析,可能生成了什么物质?
联系生活,生产中如何解决次氯酸的存放和运输问题?
2.探究过程,步步深入,变“学科学”为“做科学”。
本课后学生学会了科学研究的一般过程:提出问题、理论推测、设计实验分析、得出结论、学以致用。
 不足之处:对Cl2与 NaOH溶液的反应探究不够深入,学完本课后,学生会存在疑问,根据价态分析,次氯酸钠的漂白性吗?由于课堂时间的限制及学生认知水平的限制,我鼓励对这个问题有兴趣的同学课后查阅资料,设计方案,验证自己的猜想。
(二)教学效果反思
成功之处:
1.课堂气氛活跃,多数学生能够参与到探究活动中。
2.学生的想法和体验得到了尊重,认知水平得到了提高,学会了科学探究的一般方法。对知识的实际运用能力有所加强。
不足之处:
学生体验了探究的过程,但是实验过程出现了不规范的操作。学生重视实验操作过程的乐趣,轻视了分析得出结论的思维过程。
改进建议:
1.在实验课上,规范学生实验操作。
2.在探究实验后开展成果交流会,交流实验探究进行的过程,锻炼思维能力。
 
附教案:

教师活动
学生活动
设计意图
环节一:介绍生活中含氯的物质,引入新课。
联系生活实际,认识学习本课的意义。
让学生在生活中学习化学,激发学生学习兴趣。
环节二:演示Cl2与Fe的反应的实验
播放O2与Fe反应的视频,引导学生对比产物。
观察现象,对比O2与 Fe反应的产物,思考:Cl2 与O2 相比,谁的氧化性强?
巩固氧化还原反应的知识,用科学和发展的观点学习新知识。
环节三:播放H2 在Cl2 中燃烧的视频
演示H2 与Cl2混合后光照爆炸的实验
思考:1.发生爆炸的原因是什么?
2.工业上制备盐酸应该采用什么条件?
复习化学反应中能量变化的知识,为学习化学反应速率的知识打下基础。
环节四:创设情境一:自来水能直接用来养鱼吗?
创设情境二:2005年3月29日,京沪高速液氯泄漏,戴着防毒面具的消防员喷洒水幕进行抢救。
提问:为什么消防员抢救时采用喷洒水幕的方法?
观看图片,分析现象。
猜想:
1.Cl2可以溶于水
2.Cl2可以与水反应
设计方案,验证猜想
让学生从生活素材中学习化学,激发学习兴趣。
 
活动一:做实验:用一支针筒吸入60mL氯气再加入20mL水后充分振荡,并得出氯气可溶于水的结论。
观察氯气的颜色和溶液的颜色。
 
培养学生的观察能力
 
活动二:
提问:溶于水的氯水有部分与水反应吗?
 
猜想:1. 氯气与水反应生成盐酸和氧气
2.氯气与水反应生成盐酸和含正价氯的化合物
应用氧化还原的知识分析现象,培养学生分析推理能力
 
指导学生设计实验。
设计实验验证。用紫色石蕊试剂检验盐酸的存在。
培养学生设计实验的能力
活动三:
提问:加指示剂的氯水变红后,为什么又褪色了?
猜想:1.Cl2使溶液褪色了
2.生成的含正价氯的化合物使溶液褪色了
设计实验验证猜想
强调师生共同参与实验,强化学生主动学习的意识。培养学生科学探究的方法。
播放对比实验的视频:将氯气分别通入装有干燥红色布条和湿润红色布条的集气瓶中。前者不褪色,后者马上褪色。
交流讨论,推测:生成了含正价氯的化合物使布条褪色
培养学生科学探究的方法。
导出氯气与水反应生成了盐酸和次氯酸,次氯酸具有漂白作用。
书写氯气与水反应的化学方程式。
培养学生综合分析问题的能力和书面表达能力。
很多自来水厂能够用氯气来杀菌、消毒,这便是次氯酸的功劳。次氯酸具有弱酸性,强氧化性、漂白性,不稳定性。
讨论:生活中哪些地方利用了次氯酸的性质?
课内知识在课外得到延伸,增强学生对氯气性质的感性认识。
1.次氯酸有杀菌、消毒的作用,在生活中有广泛的应用,如84消毒液,大家知道它的主要成分份是什么吗?是不是次氯酸呢?
2.次氯酸不稳定,那么工作上如何解决存放问题和运输问题呢?
联系生活实际,展开讨论,归纳解决办法。
将理论知识应用于实践中,培养学生学以致用的意识。
次氯酸在生活中的应用:漂白水、漂白粉、84消毒液、游泳池中的消毒剂……
交流次氯酸的应用。
开拓学生的视野。
环节五:漂白水中主要成分是NaClO,生活中的NaClO如何制备呢?指导学生设计方案。
从氯气与水的反应和酸碱中和反应成盐的角度或者从氧化还原的角度直接由价态分析,思考制备方案。
培养学生综合分析问题的能力。
展示Cl2与NaOH反应的化学方程式
模仿Cl2与NaOH反应的化学方程式,写出 Cl2与Ca(OH)2反应的化学方程式。
培养学生知识迁移能力。
介绍氯气的用途(用来制备漂白剂消毒剂等)
介绍氯气的危害,让学生认识氯气的毒性。
阅读课本。
通过对氯气用途两面性的学习,培养学生辩证唯物主义思想。
指导学生总结本课主要内容
完成课后练习
明确学习目的,巩固所学知识。


作者:桂圆涛 来源:本站原创 发布时间:2014年09月16日