英语

观摩高中英语优质课展评的心得体会

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
 

        2015年12月13日我有幸去咸宁观摩湖北省高中英语优质课展评,这次活动真的让我大开眼界,尤其是参赛教师的课让我感受颇多,受益匪浅。从他们精彩的课堂中我得到了很多的启示,在此谈谈自己听课后的一些心得体会:

一、这次优质课总的特点

        1.参赛教师业务功底强、亲切大方, 都能流利自如地用英语组织教学;

       2.能根据具体课型制定符合学生认知规律的授课计划,恰当处理教材内容;

       3.参赛教师授课步骤条理分明,课堂活动设计多样化;

       4.能恰当地运用多媒体教学,既增大了课堂容量,又使课堂内容生动、形象,便于学生理解和掌握;

       5.此次展评课可用四个字来概括:“实、动、细、新”,打破了教师们长期以来把展评课当成“花架子”的固定思维。参赛老师紧紧围绕教学目标,通过创设真实的语言学习环境,开展形式多样的课堂活动,调动学生参与课堂的积极性,让学生在运用语言的过程中掌握语言知识。

二、我对新课改有了进一步的认识

       1.新课标对高中英语教师素质的要求

       1)转变教育理念,迎接新的挑战。

       新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来,我们高中英语教学都是围绕着高考这根指挥棒,带有明显的功利色彩,而忽略了它的人文目的,忽略了语言对青少年进行素质教育的重要作用。而这次展评活动中大多教师都能利用时机适时进行情感和道德教育,如宜昌市李老师在要求学生pair work 之后,引出一个问题why does Linda prefer Keanu? 让学生去猜,然后他鼓励学生,“I hope you can learn from him to find what interests you and try to realize it and your future is as bright as tomorrow’s sun .”通过Keanu 的个人经历来激励学生,凸显了这节课的人文精神。

       2) 教师要树立新的学生观。

       参赛教师无论在备课中,还是在教学过程中充分考虑学生的需求和学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需求。如仙桃市朱老师在问题设置上由浅入深、环环相扣。在教学中,她创设真实的语言学习环境,开展形式多样的课堂活动,充分关注学生情感态度的变化,较多地运用激励性的语言,营造了平等、民主、宽松的学习气氛。同时也调动了学生探求知识的积极性,激发了学生学习的热情,让每个学生体验成功,增强自信心。因此教师首先要转变角色,重新认识师生关系。要以人为本,鼓励学生创造性地学习,尊重学生的情感、个性需求与发展的愿望。

       3)教师应彰显个人魅力。

       潜江胡老师用洪亮自信的语音和幽默将学生深深地吸引住,学生的积极性被他的魅力调动起来,学生学得主动,学得开心。又如武汉外国语学校王老师一口流利地道的发音,让人觉得听她的课是一种享受。利川杜老师以干练又恰当的表达感染了每一位学生,整堂课师生都激情飞扬,配合默契。因此英语教师要经常与同事交流,参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果,促进学生学习,形成自己教学行为理论和独有的风格和魅力。

       2.根据新课标要求,转变日常教学方式

       1)注重营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂氛围。

       所有授课教师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然,并不断的鼓励学生,给学生勇气,充分调动了学生学习的主动性,达到了很好的教学效果。一节课成功与否主要看学生在活动中的参与程度,及学生在学习中表现出的情感、合作精神等方面的发展情况,而这就需要教师采用师生互动的课堂模式,提倡开放性的学习方式,鼓励学生创造性地学习。

       2)教学过程需要精心设计。

       每一位授课教师都经过了精心准备。从导入新课到课外拓展,每一句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,都能做到突出重点,突破难点,因而教学效果非常好,每位学生都各有所获。每位教师不仅“备”教材,还“备”学生。在课堂教学中,要让学生在用中学,通过用所学的语言做活动来培养学生的语言交际能力,让学生真正体会到学是为了用。

       3)注重知识的传授与能力的培养相结合。

       各位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去感知,去发现;让学生在独立思考的基础上进行合作学习,改接收式学习为探究式学习,从而在传授知识的基础上使学生的能力得到培养。

       4)要建立多元化与多样性的评价体系,体现学生在评价中的主体地位。

       提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程,以形成性评价为主。形成性评价有多种方式,如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习效果自评、平时检测等。每个学生的认知方式、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据学生的差异采取适当的评价方式,设计出不同层次的评价标准,并允许学生自主选择适合自己的评价方式,以利于学生充分展示自身的优势,让水平不同的学生都能体验成功。

       3.善于运用计算机多媒体和网络进行教学

       所有授课教师都在教学中运用了多媒体教学,这样使课堂更加生动活泼,有助于培养他们使用英语表达思想的能力,而且还拓宽了学生的知识面,也提高了教学效率。

三. 今后英语教学中的几个注重。

       1.注重开始环节的多样性和新颖性;

       从这些优质课来看,开始环节均有各自的风格,如襄阳的曾老师就以拉家常方式(Q: what is your hobby? What’s your favorite film?)自然而然的引导学生进入新课。咸宁市顾老师教学生唱一首名叫“Bingo”的歌,以此调动学生兴趣后进入语法学习。黄冈罗老师用自己在英国学习时的照片引入主题,介绍英国。这些开始环节都有一个共同的作用:拉近与学生的距离,并调动学生的学习兴趣。

       2.注重各个教学环节的衔接流畅自然;

       这次展评中有几位老师在一些环节的衔接上不够到位,导致进入下一环节时很生硬,学生有些不知所措。而精彩的优质课教学环节衔接流畅自然。因此教师在备课时应重视各个教学环节的衔接。

       3.注重问题呈现要恰当和新颖;

       这是所有参赛教师给我留下的深刻的印象。问题单一,或过难都会使学生厌烦,不愿继续下去。反之,则可调动学生的积极性,从而达到预定的教学效果。

       4.注重合理分配教师讲英语与学生运用英语的时间;

       教师讲英语是为了学生用英语,因而不能太多,否则教师讲得越多,讲得越累,学生却听得越累,学得越烦。

       5.注重语音洪亮,要充满自信与激情,语调丰富变化;

       口语应多一些流畅自然,这样教学才富有感染力。学生才会很快被吸引到课堂中来。

       6.注重营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂氛围 ;

       7.注重加强对课堂中人文精神的提炼。

       总之,非常感谢所有老师的精心准备,让我学到了许多实用的教学方法和技巧,希望以后能有更多这样的教研活动,最后愿所有的老师能在工作中享受成长的快乐。


作者:胡继辉 来源:本站原创 发布时间:2015年12月23日