“共享教师”促进教育公平

4月9日，北京门头沟区的一所山村学校——斋堂中学，迎来了特级教师李春旺。本学期起，他定期来给山里的学生上课。打破学校界限壁垒，使全区优秀教师资源实现共享，让孩子们都有机会聆听优秀教师授课，这是北京新推出的“共享教师”制度。(4月10日《人民日报》)

优质教育资源分配不公，造成择校等不良现象，多年来受到舆论诟病。此前，优秀教师多在城区学校尤其是重点学校，而“共享教师”制度，让优质师资从固化状态变为流动状态，这是一种促进教育公平的体制机制创新。

对于普通学校特别是偏远地区学校来说，共享优秀教师资源，既能提升教师队伍整体素质，也能提高学生学习兴趣，还不用想方设法去择校。而且，优秀教师还能增加一定的合法收入。对教育部门而言，通过“共享教师”制度促进教育公平，是一项多赢之举。

我国优质教育资源固化有其历史原因，要打破这种固化的体制机制非一日之功，需要持续探索、不断推进。令人欣喜的是，有关方面在做这样的努力。不久前北京中学教师开放型在线辅导计划正式启动，促进优质教育资源分享;广州全市11个区全部成为“全国义务教育发展基本均衡区”“推进教育现代化先进区”，原因在于多措并举推动优质教育资源均衡发展，包括校长教师交流轮岗等等。

实现教育公平可探索空间很大，“共享教师”仅是其中一种探索，在此基础上还可以倾听民意、创新制度和模式，“发明”更多教育创新制度，让教育更公平。